نشأة اضطراب أصوات الكلام

→ العودة إلى صفحة الاضطراب

النمو والمسار

النمو الطبيعي لأصوات الكلام

• تعلّم نطق أصوات الكلام بوضوح ودقة، وتعلّم الكلام المتصل بطلاقة، مهارات نمائية.
• ويتبع نطق الأصوات نمطًا نمائيًا، تعكسه المعايير العمرية في الاختبارات المقننة.
• ومن الطبيعي أن يستخدم الأطفال أثناء تعلمهم الكلام عمليات نمائية لاختصار الكلمات والمقاطع، لكن تقدمهم في إتقان نطق الأصوات ينبغي أن يجعل كلامهم مفهومًا في معظمه بحلول عمر 3 سنوات.

متى يُعد الأمر اضطرابًا؟

• يستمر الأطفال المصابون في استخدام عمليات تبسيط صوتي غير ناضجة بعد العمر الذي يستطيع فيه أغلب الأطفال نطق الكلمات بوضوح.
• وبحلول عمر 5 سنوات، ينبغي أن تُنطق معظم الأصوات بوضوح، ومعظم الكلمات بدقة، وفقًا لمعايير العمر والمجتمع.

الأصوات المتأخرة

• أكثر الأصوات التي يُخطأ في نطقها في اللغة الإنجليزية تميل أيضًا إلى أن تُتعلَّم متأخرًا، ولذلك تُسمّى "الثمانية المتأخرة": ⁦(l, r, s, z, th, ch, dzh, zh)⁩.
• ويمكن اعتبار الخطأ في نطق أي صوت واحد منها بمفرده ضمن الحدود الطبيعية حتى عمر 8 سنوات. لكن عندما يشمل الخطأ عدة أصوات، من المهم استهداف بعضها ضمن خطة لتحسين وضوح الكلام، بدل الانتظار حتى العمر الذي يتقنها فيه أغلب الأطفال.

اللثغة

• اللثغة (الخطأ في نطق الأصوات الصفيرية) شائعة بشكل خاص، وقد تكون بنمط أمامي أو جانبي في اتجاه مرور الهواء.
• وقد ترتبط بنمط بلع يندفع فيه اللسان إلى الأمام.

المسار والمآل

• يستجيب أغلب الأطفال المصابين للعلاج بشكل جيد، وتتحسن صعوبات الكلام مع الوقت، ولذلك قد لا يستمر الاضطراب مدى الحياة.
• لكن عند وجود اضطراب اللغة معه، يكون مآل اضطراب الكلام أسوأ، وقد يرتبط باضطراب التعلم المحدد.

المصدر: الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات النفسية DSM-5-TR (بصياغة غير حرفية)